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我很喜歡這一篇，對照本次複習考作文題目[我這樣面對不完美]，在國文領域教學既有的教忠教孝框架下，其實每篇作文除了比文筆高下外，其中都隱含太多政治正確性。 一系列的會考與段考的作文題目都不要真實的人性，都要合群團結、孝悌忠信、感恩知足、超越困境。
作文出題的國文系教授們不要真實的人，他們要用道德包裝的假人，而不要活生生的真實人類。真人是會嫉妒、會痛苦、會難受、會有困境、會躊躇不前、不偉大、很渺小，甚至有時候還會出軌、外遇、你愛別人我受不了我就想殺死你、是憂鬱到極點想跳樓、是自卑到最後想放逐自己。

說說國文課文的壞話---脫節老舊又不知民間疾苦的[繞一條比較遠的路]
別科如何我不知道，但是就國文而言，開放教科書版本實在沒有必要。 至少這三家版本，就我來看，都很爛。 我覺得教育部實在該深自大幅檢討，這些國文科課本的選文存在的必要性。 經典古文不敢廢，要留下，我沒有意見。 用以銜接高中職 的核心古文四十篇，我可以接受，為了考試而服務嘛!  但許多選入各家版本的課文，不是早就和時代脫節，就是過度的中文系文藝腔，說真的在整體社會風氣重理工輕人文的狀態下，這些白話文選文，其實很難挑得出真的能反映社會的作家作品。更遑論透過作品帶給學生與眾不同的視野了。
 

給正在煩惱填志願的你
 
讓你第一次填志願就上手---那些關於填志願的二三事 part2
昨天去聽了宣導講座，今天也有落點講座分析，我本來不想管了，不過在看過全部學生的志願選填之後，忍不住又想吐槽一下本班的耍任性選填志願法。

畢業獻禮---關於那些謝師卡和謝師禮
 
我是不愛謝師宴的老師，而且我也很討厭鮮花。買花束在畢業典禮的場合，不環保外，我也不會把花帶回家，第一屆畢典的鮮花，我至今記得在典禮結束半小時後我趕緊再三拜託其他老師把花帶回家的畫面，花束只有典禮那時短暫好看，過了就是垃圾，所以基本上我覺得把買花錢拿去捐創世可能更深得我心。實用的東西比不實用的好。
 

關於[佔中]的國文課程分享---
 
對應[國文]這學科，國文老師的角色為何? 我實在不甘於只是停留在[翻譯作品與題目講解]這階段。而我想做的一直很單純，我想做的是搭一座橋，給他能走到作品面前的能力，然後讓他慢慢體會每個課文作品裡和自己生命的交會或是共鳴。
講得好像理想很大一樣，不，我還是很單純，我每一次上課之前，都只是想到，[如果是坐在台下的我，會期待上怎樣的一堂國文課而已]。 所以每一次上課，明明是同一課，我卻還是忙著備課新的教材，其實每課的教學重點都是一樣的，但時空背景與學生成長經驗卻大不相同了。如何把宛如學生天書的國文教給學生，實在是很花腦力的事情，特別現在學生的國文能力大不如前了。

本學期導師班的教師卡不太一樣，畢竟我一直把導師班送教師卡的意義定位在讓科任老師更了解班級，以及用善意建立彼此的關係，這是這個班最後一年留在學校裡，明年畢業，是最後一次一起過教師節，明年此時，他們都會在不同學校和不同的人過節，我是珍惜的，所以特別勉力要求他們要寫滿班上所有科任老師的卡片。
 
本學期也因應繳交費用龐雜，故教師節不再另外購買禮物，不花錢就只好動頭腦花心思，這次改以國文課學習單形式進行創作，提供孩子幾個須完成的語句，讓大家把給各科老師的賀卡完成，然後裝進特別請家長友情贊助的便當盒裡，再稍作裝飾，教師節之愛的便當盒就完成了。 這活動其實我是有點小擔心的，因為有幾個小孩不在狀況內，講話又直，所以我有針對某些老師特別抽出某些人的幾張學習單，因為講話太直了，反而失了本意。