十分　部落格

腐蝕台灣經濟的志工文化

http://opinion.udn.com/opinion/story/5766/301831

其實對應到現在　國高中　大學實施　的社會服務，也是值得思考的概念。　［誰來教］［誰能教］［誰該服務］［為什麼服務］，但是這些課程在國中並沒有時數來教，甚至也沒有類似師資來教，最後卻變成一種入學分數的標準(台北市採計的多元學習，就有這個服務學習)，十分不恰當。不要跟我說甚麼內化，明明現在家庭教育敗壞成這德行，我看內化得早就是我開雙Ｂ名車為什麼不能路邊臨停買滷味這種鬼德行。）　　

但是看起來幾乎所有人都對這項目沒有意見，反正我家小孩去警察局納涼、去戶政事務所發呆也一樣可以拿到時數，這些輕鬆拿時數的小孩，還嘲笑那些很認真每天額外願意付出的小孩，每次聽到這種事情，我都頗感社會［笑貧不笑娼］的縮影類化到了學校的小世界，當然這樣比擬不倫不類，但我心底是鄙視那些啥都沒做卻領了服務學習時數的屁孩的。　

如果可以，讓這些老人志工到校園開課，分享教導他們所見社會需服務的部分，並帶學生引導體驗［服務的內涵］，會不會比用分數來定義服務學習來得更好。