十分　部落格

嗯，教育部的人大概都是腦袋有問題，在台灣數十年如一日的教育體系下，這樣的新聞不意外啊!　有甚麼好震驚的，我覺得這類型的事後補救要做，但前提是到底是為了甚麼而做？　　如果教育部有肩膀點，敢用會考作為畢業門檻，我覺得補救才有意義啊！ 不然這些補救，坦白說都只是老師自己說了算的標準，哪有甚麼放諸四海皆準的公信力。 偏偏教育部把這個責任推給第一線教師，這就怪了，補救的原因應該是讓孩子培養出適應未來社會最基本的學力，而不是為了畢業吧!　那一個台灣的孩子出了學校該具備甚麼樣的能力，不該是教育部規定策畫嗎？偏偏責任都在老師身上，而如果這個學生平常也不是上課態度太差，作業也交得普普通通，他的學期成績不及格是因為段考考太差，那哪個老師會想當壞人？　　上下交相賊的結果，這則新聞最令我震驚的是［ 教育部國教署副署長黃子騰表示，對於上述情形感到驚訝且不清楚，無從判斷真相，會跟各縣市政府了解這些學校的情況。 ］　如果查得出甚麼才有鬼，可以想像接下來就會有調查各校實施補救教學方式的大拜拜，最後就不了了之。　　

服務學習時數也一樣，已經聽過有某校主任為了杜絕家長到校來吵，徇私地用電腦權限修改了學生時數。　我看不久也會爆出來次事，不過放心好了，教育部是甚麼都看不到的，他們只會持續［驚訝且不清楚］。　　　　


新聞來源

老師改成績 補救教學淪造假？